石星星：一场关于生命的超越旅途

、分析/设计科学研究去声称或证伪你的素数，再度订下一个临时性共识，这就是海大白生物学阐释情理，情理脑图就是阐释发展史的看出！要大幅度查证情理脑图的效益和含意，小孩才愿意投入其中所！之后技术性这个价值观去说明穷困中所的时差、紧随反气旋等弊端！价值观只有技术性才但会不够加灵已逝、不够加脆弱！

夫说是：“通过这个预科班的努力学习，我真是海大白生物学就是探险的操作过程，论断不是永恒不坏的，是不可靠的，问世创造的操作过程才极为关键！通过探险的操作过程，我想象这些经验都是被我们问世出来的，非常会有成就感”。

脑图阻截自然环境也但会遇到弊端，所需开展大幅度的补习班前级联：持续性级联——自视者引领、合格者激励、突破者被看见。

是的，当小孩的大脑足够明晰，他仿佛的当今世界也尤为光亮，情自然环境而然就尤为尖锐好像。

为了补习班程内容的顺利阻截，锁上小孩们对自然环境的著迷，我们在3年末的每个晚上一齐年末光星空、掩蔽天象和狮子座，甚至还躺在林间非常会适度的年末光、弹钢琴，在钢琴演奏的跳动中所表达自己的喜悦，还有小孩自己买了机械工程望几倍镜，拍摄春分。

之后，小孩们为了留住这种想象自发地作曲了3年末春分表和春分日历，除了手图绘春分外，每一天都手图绘发上一个狮子座的介绍。

所寄给雅说是“这些年末亮，每一个都离我们那么几倍、那么几倍，那是一个也许我们自认都无法抵达的地方，但多么幸运，此刻我站在这底下，能看得见它们，区分开它们浪漫的含意。这，何等幻影！“

期末告一段落，冰说是：“这个预科班的海大白生物学影响我至极深的是持续性一个年末的冬日大型已逝动……本来我真是年末亮就是青石板而已，但现今我真是它们都是已逝的，是有含意的。更有年末亮年末亮，甚至黎明前放出的一束光都流露出生机，我被很极深的更是，既来自我灵魂极深处的普通人，也是一种纯粹的对美和未知的思索！”就这样一颗颗尖锐的情大幅度被擦亮，为他们的永生锁上一扇一最初后门。

天体物理学让小孩对自然环境著迷、尖锐，地理学则截弯取直了小孩们的景极深。

当今世界地理学补习班程内容，我们南至北阐释了亚洲、欧洲地区、美洲、美洲。每个大洲都但会先以借助于地之理：这片星辰刚才是怎样的？通过读图接触它的边界线、迥然并不相同、纵横河流，接着阐释人之文：早期古时但会选择在哪底下穷困？在这底下如何穷困？他们但会面世怎样璀璨的人类文明？这些人类文明是如其发展的？之后结合学生阐释和自我领但会以学术论文的手段看出，此时结合补习班前学术论文书评与希望、学术论文专项书评补习班，让小孩并不需要相比之下明晰的把握学术论文的结构与互动范式即可，诱导兴趣是极为关键的。

就这样，每个小孩都兴致勃勃的参加其中所，除前期情理脑图与关键时刻学术论文外，在当今世界地理学造山运动四个大洲上年学术论文6篇，上年全文1500大概，甚至有的小孩沉浸其中所，每篇全文可达到3-5千，满满的真诚与探究。

预科班告一段落，廷说是:“ ……虽然只是简单的话说了一下除大大白洲除此以外的其它6个洲，但这6个洲的努力学习都让我受益匪浅……我明白了：人类文明早期的其发展受制于地理学环境，操作过程中所人的独创性也极其关键，之后人类文明必定是人与外围当今世界互动的结果。总之，我真是这预科班我的收获非常会大！我用“耶和华视角”重一新审视了一遍这个当今世界。虽然宇宙在就在我们的脚下，但我都未这么仔细地看过它，在许多书中所听过的地名，本来我长期以来不相符它刚才为什么这样，但现今我真是我终于不用“糊底下糊涂”地读书了，我能不够好、不够极淋漓尽致的看当今世界了！不实际上从什么时候开始，我从只是对海大白生物学有些熟悉，到了对海大白生物学非常会熟悉，到现今无比热衷于海大白生物学。”

浩说是：“这个预科班，我足足寄给了6766字，用了三根笔芯，寄给了6篇学术论文……我的当今幻想坏了，从动嘴坏回了要用，从要用坏回了动脑，从用眼去看坏回了用情去看，这是一种一新体验”。

是的，为小孩们的下一代穷困锁上一扇又一扇一最初后门，让他看得见房屋都有的另一种天空。

到了六高三，小孩们但会不够加普通人冲破情形谜团雾阐释当今世界列车运行的有规律，寄给书依然以情理脑图和海大白生物学学术论文为主，只是此时学术论文从见解结构设计论述踏入阐释结构设计学术论文，看出自己对于某个弊端的阐释发展史进而问世创造，唯：阐释【光的反射】从情形-弊端-素数-设计科学研究开展验证-之后订下结果与论断，继而技术性这个论断去创造问世，情理基本训练格外精确化。

当的学校任教时小孩们即流露出兴奋普通人踏入一了现代，又不具备了基本的交叉学科自主性，自然环境而然的就进入到了寄给书的一新很高于度，经由寄给书一次次近乎自我之永生。以初中生所海大白生物寄给书为唯：

初中生所海大白生物（7-8高三）

初中生所海大白生物研究整个永生情形和永穷困动有规律，补习班程内容始终：A以有机体基本概念为暗线借助于生态学，基于海大白生物体结构层次推断出海大白生物生存诡道；B同时培育出海大白生物学阐释情理，诱导交叉学科激情；C希望小孩建立永生内在冷却系统，让他去找寻自我永生的路径与含意。跟进手段包括：1学生科学研究报告单；2一组情理脑图；3学术论文寄给书。

科学研究报告单：海大白生物学补习班出台以互动与科学研究阐释为主，恰当按照【掩蔽情形-设想弊端-认真出素数-设计科学研究-得到结果与论断-设想一新弊端】的手段看出，不仅是科学研究操作过程的记录，不够是情理明晰化的重构；

一组情理脑图：一个一组告一段落后但会制作一组脑图，旨在重构本一组各节价值观间的内在范式，成型一个系统化的情理网；

学术论文寄给书：周六每半年的学术论文关键时刻，既是价值观为基本的重构，又是诱导潜能的一新作曲，不够是与自我永生的重定向与打通。

唯：七（下）人体—消化系统的寄给书，「鸡蛋灌饼先以生历险记」以戏谑幽默的案件还原形结构设计推断出消化系统内部的列车运行机制，【绝望的人体内-肝胆胰】以科学研究阐释结构设计看出各个人体内的行政部门与功能，【干饭人的关键武器-胃】以馒头生菜的历险记的手段顶上看出胃的结构与功能，还有【消化道的结尾】等，这些文章小孩们并不是天生就但会，代补习班可以在补习班下闲聊与小孩开展争辩，给他建议和思路，小孩就如同寻觅了路径一样，朝着那底下努力。

其中所，关于【排卵系统】的寄给书牵涉到成年的话题，通过互动要引导小孩一方面意识到：成年是永生有机体无疑的献给；另一方面不够要意识到，站在海大白生物性关键技术性成年始终是偏欲望、情感这个关键技术性的弊端。如果我们就让了人之为人的自我近乎，那么就但会出弊端。所以初衷是什么？——就是要近乎到不够很高于的道德层或品德层，在近乎的操作过程当中所，以不够特质的手段来处理成年的弊端，带着小孩们层层追问，他就明白了成年于他而言刚才意味着什么，他又能去认真些什么，这实际上已经关系到到人之为人共存的含意或效益弊端。

永生的近乎

到了八（下）立体化阶段性的寄给书，借助于【排卵与发育】【遗传与基因突坏】【海大白生物关键技术】【生态系统】这些于生命体而言既关键又流露出异议的造山运动，牵涉到前期价值观的技术性，不够是进一步扩张景极深、探究永生之共存含意的关键台阶。这时的寄给书不仅是学生阐释的重构，不够在于与小孩时时永生其发展的每个惊讶产生极深度重定向，对于永生形而上学的发问与探究。

如：大白同预科班末庆典的海大白生物学术论文【一只裸虫的永生近乎旅途上】，从欲望层到情感层到道德层，之后下跌品德层，通过层层解答明确人之为人的契合与灿烂，去冥诞自我永生共存之含意。

八高三镁说是：直到现今，我才意识到海大白生物交叉学科并非是某种纯粹的理科与硬性的知觉，而是看做一种形而上学情理。海大白生物，争辩的是对于生命体而言最最基本的事物——生命体自己本身。形而上学永几倍是关于生命体本身的交叉学科，其本身就是一种引领，是所需拥有催生以前催生精神的意识的。

总之，学术论文寄给书既是小孩与海大白生物学交叉学科的互动，是范式道德的层层基本训练与递进，但并不最主要此，不够关键的的借由这门交叉学科带给小孩怎样的永生启迪与引领，它不够是永生海大白生物学，关系到永生快速增长、关系到人之为人的契合性突显，在每一个契合的快速增长阶段性去希望小孩们查证某些弊端，希望他们去找出永生的路径感、含意感，希望他们再来成自我永生的近乎旅途上。

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《红云底下的----者》有一个词语，----。普及教育不是管，也不是不管，在管与不管彼此之间，有一个词语叫“----”。——陈东强

苟日一新，日日一新，又日一新。日一新之谓衷。惜坚忍也故日一新。道在日一新。德贵日一新。常会一新，自一新，全一新。 日一新无已，望如朝凤。——日一新集

极深信幼苗，极深信光景。远因幼苗，以日以年；----光景，静待大花开。——陈东强（《 因为显然不懂，所以爱再来整 》）

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