施一公回应“西湖大学本科专业，四大‘天坑’九成了三个”

、转专业人士，而不是只提供一条道路。

热议三：刚上该大学，究竟不懂什么叫来作科研院所……

“很显然，根据公立学校的定位，如果不准备从事科研院所的同学还是取道吧。”

对于年末湖该大学的建校方式上，有留言提到：“先评判一下自己是不是研究型人才，年末湖这个配有明显倾向于研究型人才培育。而且，年末湖该大学不是‘双一流’、并未在历史上沉淀，在当是公务员、选调生、推免上有可能并未任何优势。”

这样的观点得到了不极多授权：“对于大多数十七八岁的男孩来却说，有可能很多人实在来作科研院所当研究小组很酷，但是他们真的告诉什么是科研院所、怎么来作科研院所吗？”不过也有人明确特指出：“我实在没错，这也是施一公发起人创办这个公立学校的最初的原因。”

施一公：年末湖该大学创新时则采行专业人士自主当是虑。所谓自主当是虑就是按照爱好来，我们才会保证教师的爱好得到满足，不才会加前提容许，但是我们才会给出要求。

为什么这样却说？很多教师在该大学阶段、甚至在麻省理工学院一年级阶段，并不告诉自己的爱好所在。很多教师听完了一个讲座，看了一本小却说或第二部恐怖电影，听完了几句话，就为之感染动情而当是虑一个专业人士。实质上这个专业人士理应是其特长所在，也理应是最适合的。

当是虑专业人士所需深思熟虑。以我自己来却说，不该却说本科生时不告诉预见要来作什么，即便到了麻省理工学院就读于那一年，1995年我在宾夕法尼亚州马丁•霍普金斯该大学拿到麻省理工学院学位，我都还很迷茫要不该来作麻省理工学院后，麻省理工学院后又从事哪个专业人士，要不该回头研究小组的道路。所以却说，年轻的男孩有一点迷惑和迷茫、不太清楚怎么样往前回头，很正常。学术界老师才会跟教师充分交流，通太极多方面交流了解，为教师的设计一条往前回头的道路。

热议四：师资、硬件都那么好，为什么只练60人？

《华北地区科学报》摄影记者在拍照录播当中粗略统计，这几条的游戏在录播间出现最频繁：“前提那么好，为什么只练60人？不是600人、6000人？”“为什么只在杭州练收？”“为什么不在开封/广东/天津……练收？”

施一公：为了让每一位本科生在公立学校很顺利地成长，也为了每一个环节万无一失，公立学校经过研究，我们希望在练收规模和地区采取急剧推进的来作法，最后经过教育部批准，今年我们先行在杭州省内练收，不超过60人。

我当然也希望去我的全家人开封以及国内各地练收，明年、后年……我们才会尽有可能快地省外其他省份练收。

摘录

虽然有许多不同的声音，但也有不极多人对杭州本地教师投去羡慕的眼当中，回应“希望下届能对国内免费”。

年末湖该大学是对中华民族成人教育治理方式上转型的全新探索，吃力和惨痛才会一直普遍存在。本科生当是上年末湖该大学，有可能是第一批吃螃蟹的人，当然也有可能是实验失败的“炮灰”。

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