静波校外第㉟讲｜“七步成师”学习设计模型的由来

：总体布局施作

当然，还有其他样式，基本上是这些基本节目的组合。

这些经验型备课静态有所列疑问：

01 这些工具外不会严格的范式顺序，有的班上不会教徒材系统病态，第一步就是教徒研读最大限度。

02 许多写法名不符实。许多人写重点系统病态，只是指出重点，并不会要用系统病态。

03 有的节目不会太多价值。许多班上写的研读情系统病态是不会什么价值的，因为只是系统病态到许多研读生笼统的近十年外观上、普遍外观上，并不会系统病态许多研读生旧知与新知的关系、系统病态到许多研读生的个别外观上。

04 精采是年设计教徒研读越来越进一步，可许多班上的教徒研读越来越进一步是不会范式、混乱的，课时结构不会理清楚。

05 还有一个核心疑问是，传统习俗备课都是以“教徒”打头，比如，教徒材系统病态、教徒研读最大限度、教徒研读越来越进一步、教徒研读重点、教徒研读难点，这背后其实还是体现“以教徒为区域内”。

两个机械工程的教徒研读年设计静态

世界病态上出了许多教徒研读年设计的名家，制出许多教徒研读年设计静态。波哥给大家参阅两个静态：一是ADDIE静态，二是UBD静态。

波哥技术开发的“墙外成师”研习年设计静态则是确立在两个静态系统化顶上。

什么是ADDIE静态？

加涅是世界病态公认的教徒研读年设计的领域的巨匠，他认为教徒研读年设计是创建教徒研读系统的越来越进一步。

加涅把这个越来越进一步包含了系统病态（analysis）、年设计(design)、技术开发(development)、试行(implementation)、称赞(evaluation)五个阶段，简称ADDIE静态。要用教徒研读年设计，能够要想到ADDIE，否则就是冷笑话，就如研读物理研读的人不想到开普勒三大定律一样。

｜ 系统病态是教徒研读年设计的开始

如果我们要年设计一座住宅，就能够考虑住宅的功用、预算、时外管制和必需的水资源。值得注意，在要用教徒研读年设计时，也要考虑为什么要研习这个概要、研读什么概要、研习者要用好研习的等待了吗、研习能够的水资源和管制条件等。

系统病态阶段是为年种设计当中的决策获由此而来支持病态信息。因此，系统病态阶段是很最主要的，也是最较难被相反的工具，因为大家都想如此一来进入越来越具乐趣和创造病态的年种设计，而系统病态不足是大多数教徒研读年设计收场的主要缘故，所以要认真同步进行系统病态。

｜ 年设计是研究怎么研读的阶段

年设计是对研习水资源和研习事件同步进行有效的安排，借以是赢取具体的教徒研读计划和研习计划。年设计节目最主要：把课程最大限度生成为研习最大限度、把两组降解为课时来安排研习文艺活动和备有教徒研读策略、年设计研习称赞训练任务等。

年设计是一个有用的、展现挑战病态的越来越进一步，既能够稳固的论点系统化、驾驭过硬的教徒与研读技术，又能够启发和洞察力，这样才能年设计出有趣、有效、众所周知的研习计划。

｜ 技术开发就是等待研习材料

根据年设计的立即，技术开发教徒师教徒的材料和许多研读生研习的材料，最主要技术开发教徒研读素材、制作审计表单、技术开发施作、技术开发集注、制作PPT等。

｜ 试行就是开课

试行就是把年设计好的外面在课时上看出出来。试行主要最主要：课前等待、课时看出、教徒研读策略的制订、课时管理机构、课时的文化建设和动机激发等。

试行也是教徒研读年设计的一个阶段，加涅认为教徒研读年设计是一个长时间增量的越来越进一步，能够在试行当中检验、在试行当中获得反馈。

｜ 称赞是横跨单程的节目

称赞包含转变成病态称赞和总结病态称赞。

转变成病态称赞是对整个教徒研读年设计的各个阶段同步进行称赞，主旨小型化思绪的教徒研读年设计，或者为未来的教徒研读年设计留下经验。因此，转变成病态称赞不是试行完后先来同步进行称赞，而是边年设计、边称赞、边修改。转变成病态称赞的试行其余部分是教徒研读年设计者本人。

总结病态称赞是在教徒研读年设计流程完结后同步进行的称赞，主旨已确定前提促成既定最大限度，总结病态称赞其余部分既可以是年设计者本人，也可以是他人。

教徒研读年设计静态有很多，ADDIE静态是最曾为、使用最较广的教徒研读年设计静态，其他大部分静态都在ADDIE静态的新发展起来，因此ADDIE静态称作静态当中的静态。

什么是UBD静态？

加拿大当代曾为课程论专业人士巴克利威金斯和杰麦克泰指出了“通过年设计来解读”（Understanding by Design，简称UBD），创立UBD教徒研读年设计软件系统。

UBD教徒研读年设计软件系统把教徒研读年设计包含三个阶段：已确定最大限度、厘清证据、年设计文艺活动。它与一般教徒研读年设计多种不同的是，把称赞摆在文艺活动年设计之前，因此，也称作“逆向年设计”。

第一阶段，已确定预期研习结果，即明确在两组自然一科研读文艺活动完结后许多研读生应该想到什么、能要用什么。

第二阶段，明确称赞证据，即要寻觅证据证明许多研读生降到了最大限度。

第三阶段，年设计自然一科研读文艺活动，即班上已确定该组织什么样的自然一科研读文艺活动来发挥作用许多研读生预期的研习结果。

现在许多班上喜欢用“逆向年设计”这个词，逆向是相对传统习俗而言的，其实，“逆向”才是正向。

“墙外成师”研习年设计静态

“墙外成师”研习年设计静态致力于为许多研读生发挥作用极高品质研习而研制的静态。

一个好的研习年设计要问道所列疑问：

第一，“为什么研读？”，即研习借以疑问；

第二，“研读什么？”，即要降到研习最大限度，能够获由此而来什么样的课程或者研习概要；

第三，“怎么研读？”，这是研习年设计的核心疑问，即通过什么样的策略和工具才能解读并驾驭研习概要，并发挥作用研习最大限度；

第四，“研读得怎么样？”，也就是研习称赞的疑问，让研习称赞与研习越来越进一步并驾齐驱，被选为提升研习质量的确保。

研习年设计大体可以包含三个应用程序：第一应用程序为“研习系统病态”，第二应用程序为“研习年设计”，第三应用程序为“水资源技术开发”。

第一应用程序

“研习结果系统病态”“重难点系统病态”和“研习者系统病态”

通过上述三个工具系统病态出许多研读生研习后可能产生的结果是什么，难点产生的缘故是什么，许多研读生研读前的知识供应量和预期的研习结果之外的欠异病态是什么。上述三个工具为早先的年设计寻觅依据。

第二应用程序

“研习最大限度年设计”“研习称赞年设计”和“研习越来越进一步年设计”

这部分根据系统病态的概要，将设定越来越细致的最大限度，已确定越来越充分的称赞方式和程度，年设计越来越符合教徒育规律的研习轨迹和节目。这是研习年设计的核心应用程序。

第三应用程序

水资源技术开发

在课时上，班上要比如说教徒研读水资源、许多研读生要比如说研习水资源，因此，要技术开发教徒案、集注、课件、施作等水资源。

七个工具范式关系环环相扣，最终转变成“墙外成师”研习年设计静态。

为什么叫“墙外成师”呢？

如果班上驾驭了这墙外，就可以被选为一名机械工程的研习年设计师，还有一个缘故是由此而来“墙外成诗”的谐音，所以由此而来名“墙外成师”研习年设计静态。

人物参阅 | PROFILE

刘静波

吉尔美际研读校当中研读总教务长

极高品质研习研究中心院长

“极高品质研习”论点创始人

雅安西部教徒育研究中心自然一科研读院长

曾获得广东省系统化教徒育科技突飞猛进优秀奖。原番禺区海野当中研读教务长，广东省当中小研读教务长联合会专业人士评议会专业人士、番禺区研读一科中青年、华东师范大学客座教徒授、华南师大在校生导师、深圳大研读在校生导师，自2015年担任深圳海野当中研读教务长以来，凭借“极高品质研习”论点实践让研读校教徒研读成绩随之攀升，2018-2019年蝉联番禺区极初中工作最极高奖项“卓越奖”，2019年番禺区极初中公办极高当中综合病态绩效指标第二，纯的文化一科极初中（不计有艺体）突飞猛进率第二。

本文来源：本文综合病态整理自微信公众号极高品质课时，著者：刘静波。以上全彩，陈东个人，版权归原著者及原出处所有，概要为著者观点，并不代表人本公众号赞同其观点和对其真实病态交由。如涉及版权等疑问，请及时与我们密切联系

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