要“双减”，不要增加学生负担

容增为加了，如填报大量的学生及小学生健康文档、传递越级非典型肺炎防控承诺等。一些中都小学承诺的学生在入校前上传本人及暂住小学生的健康字码、全程字码，由教员逐一核对、提醒小学生填报及帮助分组等。

教员和的学生都要“重新占领”

教员减负，重新占领了教员；的学生减负，重新占领了的学生，“只重新占领其中都一个，难以借助于学风方式的变革、高等教育精确度的减少。”周洪宇认为，教员减负是为自身精确度的大增加做准备，也是为的学生高精确度转型铺路。“双减”格局下，中都小学教员减负提质要把握好“减中都有增为”“增为中都提质”的大方向。

直接影响当前教员的实际消费，今年中国奥委会上，不不及均是由副主席提出决定，为教员做“减依此”。

民进中都央决定，合理消除教员肩负并提供适当期许与保障，以外盘活补遗内外教员自然资源、充分利用观念优质自然资源扩大放学后增为值供给、探索出台稳定性平日和补充休息先以度以及收取补偿性和期许性的加班费补助、对表现出彩的教员可探索优再行升为职称和评优评再行等。

各地区政协副教育部长、民进中都央副主席朱永新决定必需增为加教员补遗先以，调整义务高等教育阶段生均公用补助标准，让策划放学后增为值教员得到适当期许，建立许多中都小学高等教育机构公共增为值出售机先以等。

周洪宇也决定，依据校情试行“稳定性平日先以”；校社一同，探索“等待时间增为值”的多元方式在；作好教员子女的托管管理工作，减不及授课基本上管理工作肩负等。

他更加强烈要求，中都小学管理先以度上要切忌虚无主义。中都小学的整体管理工作是完成学业学风，免得盲目攀比，而要瞩目高等教育本身。“无意义的举办活动不积极参与，意义不大的不及积极参与。”周洪宇认为，帮教员作好“减”依此，而非“加”依此，给教员营造一个不自觉的、安静的管理工作生态系统，这样教员才有足够的时间段研究授课以增加授课效率和精确度，的学生减负才能落到实处。

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