开学安排课务分工，其实简单，但校长抓耳挠腮，原因很现实

老友在一所农村中学教教书，他们校内共29名全校，虽然时说是全校，但是这29自已都是教毕业生个人身份，都挣职称后卸任金。建校之初，他们校内两名中学教师请了产假，这两名中学教师担任的教基础教育指导工作就要分配给其他教毕业生了。为了这事，校短抓住耳挠腮，愁眉苦脸。

老友所在的校内为数太大，按照师生数核算的话，他们校内的教毕业生是超编的，但是一线中学教师教毕业生却总是人手不算。掐来算去，这一课还是还好须要。他们校内在此之前任校短歇岗待后退，必须须要教基础教育任务了。校短自己要抓住校内的先前指导工作，要须要处理方式校内底下大大小小的所有行政事务，无论如何必须时间和全身心背著一课。

至于校内的其他班子成员，既要背著一课，还要处理方式好各自的业务指导工作，而当在此之前校内的各个处室，各个方面业务指导工作又是千头万绪，琐屑繁琐，这些班子成员每天的指导工作是极其艰辛的。校内底下的几名后勤人员，全心全意为校内教普及教育教基础教育提供服务和应有，他们都必须背著一课，也背著不想一课。

校内底下的三名老教毕业生，已经在在后卸任，他们扎根乡村校内，在教基础教育一线辛勤指导工作了三四十年，无论谁当校短，都要不作人文关怀，必须再在给他们加一课了。另外两位在此之前班子成员，去年因身体原因，下台放弃校内班子，人家没多久后退下来，也必须给人家加一课的凡事。

而校内的其他学长，都已经是饱和指导支出了。别看校内为数不是极大，但是麻雀虽小五脏俱全，该开设的一课程内容都要开设，该有的处室也都要有，该拓的活也都要拓。无论如何像他们这样的校内，教毕业生都是专任的，术业有专攻，教教语文的就教教语文，教教算术的就教教算术，教教体育的就教教体育。

现在不同了，一些本科一课程缺更少专任教毕业生，中学教师教毕业生就要一专多能，除了本专业的本科一课程外，其他本科一课程也要背著，也才会背著。英语教毕业生，除了背著语文，还要背著地理体育之类的本科一课程，算术教毕业生，除了背著算术一课均，还要背著生物美术之类的本科一课程。一线学长除了背著一课外，还有其他受雇的活要拓，比如各类实验室、光学设备室、保健室、心理咨询室等等，都要有人受雇负责。

不过好在一线学长们对于校内分配的指导工作坚决屈服，认真教毕业生就是背著一课的，校内怎么须要都行，不止就是多拓一点和更少拓一点而已。众所周知是年轻教毕业生，全身心充沛，背著的一课多，拓的活多。有时候必须办法，就才会给许多人多须要一点一课了。

老友时说，他们校短有时候特别厌恶私立校内教毕业生的后卸任金结构上，所有人的基础后卸任金是只不过的，教毕业生后卸任金的主要差别反映在指导支出和教教龄各个方面，多拓多拿，许多人全身心好，背著一课多，指导支出后卸任金很低；老教毕业生教教龄短，全身心不济了，背著一课更少了，指导支出后卸任金低了，但是教教龄后卸任金很低。这样一来，大家都乐意，也必须人怕自己背著一课多了、拓活多了。

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