院校案例一丨顺德职业技术学院：国家级职业教育资源是怎样血肉的

里课程制作者坏革创意

按照基础内政部的允许，WWW要定坐落“能学、辅教”。“能学”特指凡有进修有意并兼顾前提进修条件的摔跤手高等院校教员、教员和社会社会制度进修者，均能够通过自力用到WWW借助于各有不同终点的系统转化成、个性转化成进修，并借助于一定的进修前提。“辅教”特指教员可以针对各有不同的教授单纯和高里课程允许，借助于WWW敏捷一个组织学术研究制作者、常规学术研究实施，借助于学术研究前提；教员可以在学生以外，借助于WWW巩固所学和扩张 进修。

该WWW与互联网、PC、平板电脑、伸展电子系统等互联技术手段融为一体，扎根摔跤手基础教育的日常学术研究里，覆盖了四个主要进修过场：学生学术研究、实训学术研究、课本进修和课余进修，完美支持“未来学生”独派在进修形式在，完并成了“能学”“辅教”允许，弱转化成了进修者进修感兴趣与效率。

WWW借助于敏捷的高里课程相结合，为教员的进修缺少全周期（招生入学→在校进修→顶岗借调→就业→ 暂时基础教育）的“能学”可行性，借助于了以“基础知识咨询服务”倡议“进修者为里心”的高里课程制作者坏革。

第一，高里课程学分断定形式的坏革。该平台不但开张了精心充分运用的 12 二门内部高里课程，还以优质网络高里课程为基础充分运用了多二门科目高里课程仅供教员选择。为了促进教员大力多种形式该平台科目高里课程并推展自力进修，WWW计划组还发动各校内的冷却系统机械工程修改高层次可行性，将网络科目归入高里课程体系，并为教员的网络进修相结合学分断定保障体系。

第二，高里课程高里课程制作者的坏革。学术研究WWW计划的规划本身就承载了前推高里课程高里课程制作者坏革的重任。因此，高里课程在制作者规划的时候就推展了课前预习制作者、课里学术研究制作者和课后进修复习制作者的划分，方便开课教员以翻转学生高里课程制作者推展开课。

第三，高里课程赞誉形式的坏革。WWW进修该平台为高里课程赞誉形式从“一考定分”的传统考核形式向“处理过程+结果”融为一体的考核形式转转化成。教员可以在视频网站对教员的扫雷、互动推展大力响应，还可以多种形式高里课程的进修备案功能，对教员的进修进度推展高分辨率尾随，鼓励高性能、督促后进。

在民营企业顶岗借调下一阶段，传统的教员顶岗借调，虽然废除校企双导师制，但在具体制订处理过程里却难以借助于。而WWW视频网站为或许借助于双导师特指导缺少了可能。顺德摔跤手新科技所大学在视频网站开张了“顶岗借调和期刊文学创作特指导”高里课程，既加强了校内对借员的特指导，又缺少了教员借调的赞誉依据。

在教员就业下一阶段，教员需及时提供民营企业招聘文档，民营企业也需提前对教员推展民营企业文转化成和新科技制作者的训练讲道。因此，WWW为教员缺少了民营企业招聘文档发表该平台和训练模块相结合该平台，借助于了消息的连接线与相结合。

摔跤手基础教育冷却系统与冷藏新科技机械工程学术研究WWW在冷却系统空气调节大型民营企业以及全中国摔跤手高等院校里都获得了很好的声望， 仍未被选为最重要的大型民营企业咨询服务该平台，还获得了全中国高职高专代理校长联席会优秀近来奖项。

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